Semana IX

Em momento algum comentei com os alunos que os PAs estavam sendo encerrados, em função, do término do meu estágio. Pelo contrário, falei várias vezes que os PAs podem ser infinitos e que não terminariam, até porque muitas perguntas estão surgindo, inclusive sugeri que fossem anotando para seguirem pesquisas, através de novos PAs, já que agora conhecem como funciona esta metodologia.
O que estou propondo não é encerramento de PAs, mas sim uma pausa para reflexões e trocas, a cerca dos conhecimentos e aprendizagens de conteúdos, adquiridos através do trabalho com PAs, neste período.

Semana IX

Durante este período de estágio que está finalizando dia 15 de junho, apesar de não ser pedagogicamente recomendado, como tenho 27 alunos distribuídos em 9 grupos desenvolvendo PAs, para conseguir proporcionar um melhor acompanhamento, optei por receber os grupos em minha casa nos feriados e sábados.
Organizei 2 horas para atendimento individual a cada grupo, distribuindo-os das 9 as 11 h da manhã, das 14 as 16 h e das 16 as 18 h. Todos os 9 grupos estiveram na minha casa por 2 vezes.
Na 1ª rodada, sugeri aos alunos a pesquisa na internet, a digitação e postagens em seus respectivos blogs.
Na 2ª rodada, os objetivos foram mais focados na seleção de tópicos dos textos produzidos por cada grupo, na seleção de figuras e produção de desenhos, na organização de cartazes e nas descobertas de experiências, focando a apresentação pretendida (para a turma) de cada grupo sobre o seu PA.
Na 1ª semana de estágio, solicitei juntamente com a minha professora titular, uma reunião com os pais, onde apresentei a minha proposta para estágio que era trabalhar a arquitetura pedagógica de projetos de aprendizagem.
Mesmo assim, considero que foi fundamental o acompanhamento dos pais e mães quando traziam e buscavam seus filhos (meus alunos) em minha casa. Pois, oferecia-lhes um cafezinho, e aproveitava para explicar um pouco mais detalhado sobre os PAs das crianças, meu diário on line (pbworks), meu portfólio, os blogs dos alunos... Enfim falava da metodologia.
Os pais encantaram-se mais ainda e seus comentários são de que os filhos (meus alunos) chegam em casa, depois da aula, muito felizes, motivados e com muita vontade de contar sobre suas descobertas
Esses encontros fora do horário de aula, em momentos diferentes dos PAs foram muito importantes, porque serviram para que eu percebesse de forma mais precisa, as transformações de cada aluno frente aos desafios propostos e as contribuições disso tudo para o amadurecimento e crescimento intelectual, individual e coletivo.

Semana VIII

A cada apresentação de cada grupo, me surpreendo com a postura e seriedade com que tratam os projetos. Os interesses não partem somente dos que estão apresentando no momento, mas da turma em geral, que assiste e acompanha, questionando, argumentando e fazendo colocações, juntamente e perante o grupo.
Mas, um dos grupos que mais me impressionou foi o Grupo Cães, pergunta principal: “Quais tipos de plantas existem no Brasil e serve como comida?”, porque demonstraram autonomia na organização dos materiais, na busca por uma experiência para realizar em sala de aula, na aplicação de uma atividade e
principalmente na demonstração das aprendizagens ocorridas.

Sétima Semana de Estágio.

Considero que foi mais um dos momentos importantes para o meu crescimento pessoal e profissional vivenciados nesta trajetória, a visita e reunião com a supervisora Marie Jane, onde tratamos sobre a minha prática enquanto estagiária e estudante do curso em Pedagogia pela UFRGS,
Apesar de ter desenvolvido como aluna dois PAs durante o curso, percebo que estou aprendendo mesmo sobre esta metodologia, aplicando na prática com meus alunos. Somente agora entendo os comentários dos meus primeiros planos, no primeiro e segundo dia de aula, quanto aos conteúdos e atividades apresentar-se de forma “solta”.
Ao escolher e aplicar a arquitetura pedagógica dos projetos de aprendizagens, utilizei uma metodologia que permite articular os diversos conteúdos da escola.
Tenho nove grupos com nove PAs em uma única turma, o que permite abordar sobre conhecimentos diferentes, tais como, o grupo cães aprendeu o que é fotossíntese, além das descobertas para o seu PA; o grupo fadas e duendes aprendeu sobre os vertebrados, invertebrados e mamíferos, além das descobertas para o seu PA; o grupo dragões aprendeu sobre a localização dos estados brasileiros, além das descobertas do seu PA; o grupo pássaros aprendeu sobre animais domésticos e silvestres; os outros grupos desenvolveram PAs sobre animais marinhos, vulcões e répteis, e adquiriram outras aprendizagens também.
Outro fator importante que também vem me chamando à atenção no comportamento dos alunos, é que os grupos se interessam em saber sobre as pesquisas, uns dos outros. Por isso mesmo a partir de amanhã, cada grupo terá espaço para apresentar seus PAs com suas pesquisas e demais materiais para toda turma, já que é interesse de todos.
Assim venho a concluir que cada grupo ao desenvolver pesquisa em busca de resposta, soluções e confirmações de suas certezas para o seu PA, acabou aprendendo por descoberta uma infinidade de saberes, sendo que alguns fazem parte dos conteúdos escolares e outros que estão relacionados a eles.

Sexta semana de estágio.

Nesta sexta semana de estágio, já é possível identificar, com maior clareza as mudanças de postura (positivas) da minha professora titular e dos meus alunos, a partir do trabalho desenvolvido com os PAs, ao longo da trajetória (desde a primeira semana de estágio).
As crianças estão conseguindo amadurecer a idéia da oportunidade que estão tendo de pesquisar sobre um tema de seu interesse e de quais contribuições isto trará para a sua formação.
A professora titular mostra um outro olhar diante as movimentações da turma durante as aulas que trabalham os PAs. Demonstra interesse e vontade de realizar este trabalho no ano que vem nas suas próximas turmas. A estranheza que demonstrava inicialmente sobre a metodologia dos PAs, está sendo superada dia a dia, pela observação e constatação de que é viável, é possível e de que realmente os alunos aprendem vários conteúdos da escola, entre tantos outros que surgem de forma inesperada como, ler, interpretar, pesquisar, construir, produzir, cooperar, colaborar entre tantos outros, além do acesso a utilização das ferramentas tecnológicas na internet como os Blogs que criei para cada grupo da turma.

PAs na sala de aula.

É um desafio diário trabalhar com PAs na minha turma.
Os motivos são vários, desde a postura tradicional da escola, a realidade educacional a que as crianças estão habituadas, chegando até a precariedade do Labin.
A internet é péssima, os computadores na maioria não funcionam, e por isso tenho que levar os alunos, no máximo de três grupos por vez. Fico correndo feito louca nos corredores da escola, me dividindo entre a minha sala onde fica o restante da turma e o Labin, que ficam bem distantes. A minha professora titular tem me dedicado grande apoio moral, porém não se disponibiliza a ficar com alguns grupo no Labin por se sentir insegura com as tecnologias e na sala de aula também se sente insegura com os PAs, ela tem medo de atrapalhar intervindo de forma equivocada devido a postura tradicioanal que sempre teve ao longo de sua carreira. Resumindo, estou sozinha, ou melhor os PAs estão sendo construídos entre nós, eu e alunos.
Há momentos que tenho vontade de desistir dos PAs, apesar do ponto que meus alunos conseguiram chegar, não porque não acredito nesta metodologia, mas pelas dificuldades e por me sentir muito sozinha para compartilhar tantos anseios diários. Apesar de estar sempre procurando pessoalmente as minhas colegas de curso para conversar e trocar idéias, além das professoras e tutoras virtualmente.
É muito bonito e satisfatório desenvolver um trabalho tão inovador como os PAs e ver as aprendizagens dos meus alunos através disso. Mas ao mesmo tempo, como estagiária, está sendo exaustivo.
Sexta-feira, dia 17/05, levei meus alunos para uma Lan House aqui próximo, a única que me fez um preço acessível, já que sou eu quem pago. Fiz a locação para 2 horas (das 14 horas as 16 horas), pois é minha vontade conseguir levar todos os grupos a trabalhar ao mesmo tempo na internet, já que na escola até agora não foi possível. É difícil de acreditar, mas utilizamos a Lan House apenas 1 hora, porque simplesmente FALTOU LUZ".
Como já disse e repito: É MUITO DIFÍCIL INOVAR quando se tem um prazo determinado, diante de tantas impossibilidades e tantos obstáculos do cotidiano.
Mas, como me considero uma pessoa otimista e empreendedora, não desisto e continuarei com os PAs, lutando pelas conquistas dia a dia, objetivando uma educação melhor, porque é nisso que acredito que o trabalho com os PAs vem a proporcionar.
Até mais.

Acredito no trabalho com PAs...

Na escola onde realizo meu estágio, uma das professoras me abordou hoje me questionando sobre a possibilidade dos projetos de aprendizagens serem apenas mais um método sem eficácia alguma, como outros que já surgiram, porém visando lucros a alguém ou a um grupo de pessoas.
Registro aqui no que acredito e o que respondi a professora:
Penso que os projetos de aprendizagens dão oportunidades aos alunos e professores de ensinarem e aprenderem diversificadamente, construindo mutuamente redes de relações que podem se estender infinitamente. Estamos na era do conhecimento, onde as crianças perguntam muito mais cedo, como também tem fácil e rápido acesso as informações que respondam a tais perguntas. Todos os professores tem condições de trabalhar com PAs, basta querer e incentivar a curiosidade e a inventividade dos alunos.