Explorando Projetos de Aprendizagem na Educação a Distância:

Enviamos um resumo explanado e nos inscrevemos para a categoria “Relatos”, para o 4° e 5° Salão de Graduação e EAD, da UFRGS. As inscrições foram em abril e o Salão ocorreu nos dias 27, 28 e 29 de maio de 2009.
O resumo explanado era sobre o Projeto de Aprendizagem que realizamos no Semestre V, Interdisciplinas de Seminário Integrador V e Projeto Pedagógico em Ação, professor (as) Nádie Christina Ferreira Machado e Eliana Ventorini.
No resumo explanado descrevemos nossas descobertas sobre o tema pesquisado, mas nosso objetivo maior foi destacar a utilização das ferramentas tecnológicas, através do Rooda, no Webfólio do grupo, criado por nós (Rooda é uma das plataformas disponibilizadas pela UFRGS para o trabalho pedagógico á distância) e do Pbwork (uma ferramenta que permite a interação, a criação de páginas e a construção coletiva de conteúdos) para desenvolver uma metodologia de trabalho à distância, no nosso caso o PA (Projeto de Aprendizagem).
Descrevemos a importância dos encontros virtuais entre os integrantes do grupo, através também do MSN (Chats) e troca diária de e-mails.
Não esquecemos de evidenciar todos os registros que fizemos no Diário de Bordo do Grupo no Rooda, onde citávamos tanto o rendimento do grupo nos encontros presenciais, quanto nos virtuais.
O Fórum foi a “estrela” da apresentação por ter sido criado e mediado pelas componentes do grupo durante todo o projeto. Servindo como um espaço de interação entre o grupo. Espaço onde marcávamos desde a hora e o local dos encontros, até a listagem de perguntas para entrevistas e detalhes precisos sobre a pesquisa.
Também como foco no relato, falamos sobre a Biblioteca Digital da UFRGS, na qual utilizamos as dissertações acadêmicas como fonte (inesgotável) de pesquisa.
Observamos que ainda não conhecemos a Biblioteca da UFRGS, fisicamente.
Constatamos que é perfeitamente possível realizar pesquisa a distância, no sentido de obter as informações e dados necessários ao tema e quanto à distância entre os integrantes do grupo.
Quase me esqueço de falar à pergunta que escolhemos para desenvolvermos o nosso PA (projeto de aprendizagem): “O que é sonambulismo?”. Digo que quase me esqueço da pergunta do projeto, porque a nossa aprendizagem marcante foi como explorar projetos de aprendizagem na educação á distância.
E o que fomos apresentar com humildade e ao mesmo tempo orgulho e satisfação em realizar o sonho de participar do 4° e 5° Salão da UFRGS de Graduação e EAD em Porto Alegre, não foi apenas o “produto final”, no caso a pesquisa sobre o tema. Mas todo o processo realizado para chegar até ele. Esta foi uma caminhada repleta de anseios, curiosidades, amizade, divergências de opinião, surpresas e obstáculos e muita colaboração, que contribuíram para o meu conhecimento, para o meu crescimento pessoal e para a minha caminhada profissional.
Agora eu sinto que posso ir além, perdi o medo e acredito que todos os colegas de curso também podem.
Tenho grandes projetos futuros e se Deus quiser ( e ele quer e eu também) e com a minha força de vontade, vou conseguir.

Educação de Pessoas com Necessidades Especiais

A partir do livro "Conhecendo o aluno com deficiência física" de Bersch e Machado, observei na página 18 do capítulo I, que independente da deficiência física do aluno, ele responderá aos desafios diários encontrados no meio (no caso na escola de ensino regular) a partir do desenvolvimento de novas habilidades ou de habilidades que não desenvolvera.
O que comprova isto são os estudos sobre plasticidade neural, que demonstra que o “ser humano é ilimitado, apesar das condições genéticas ou neurológicas”.
O aluno então, independente da sua condição, aprende com o colega, com a sua turma, com a professora, com a escola, com os pais...
Mas, seguindo estes estudos e partindo do ponto que temos que tratar o aluno deficiente com a maior normalidade possível, já que ele mesmo pode superar suas deficiências e limites, então, não teríamos que nos deter em preparar atividades a parte para este aluno. As aulas seriam para “todos”.

Filosofia da Educação

Após assistir o filme "O Clube do Imperador", em minha opinião a decisão do professor foi moralmente incorreta, na cena onde ocorre a competição de conhecimentos e ele descobre que um aluno está colando.
O caráter de um indivíduo é formado a partir dos exemplos de seus familiares e pessoas próximas, mas também pode ser alterado conforme a sua conduta nas brincadeiras e aprendizagens desde a infância. Se cometer erros como a mentira, o plágio ou o engano deve ser punido e corrigido, principalmente quando esses deslizes ocorrem por vaidade e ambição.
Reforço que neste conflito moral, a solução tomada pelo professor foi incorreta. E isto se refletirá mais tarde aparecendo inclusive, nas próximas cenas do filme, onde o aluno cola novamente. Mas estando agora na fase adulta, casado e com filhos, como um político bem sucedido e provavelmente corrupto, sucessor de seu falecido pai.

Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais

O texto “Políticas de Melhoria da Escola Pública para Todos: Tensões Atuais” de Prieto, Rosângela nos trás várias informações. Como por exemplo, que apesar dos vários documentos existentes garantindo que “todo homem tem direito a instrução”, o número de pessoas com necessidades educacionais especiais que recebem atendimento educacional, não ultrapassam 10%. Provavelmente isto seja devido à imprecisão das definições dos conceitos sobre portadores de deficiências e necessidades educacionais especiais, utilizados nos documentos legais.

Seminário Integrador VI

Análise do meu Relatório sobre o PA “Reaproveitamento do Lixo”

Realmente este Projeto de Aprendizagem aguçou a minha curiosidade e criticidade no sentido de me interar sobre de que forma o reaproveitamento do lixo pode influenciar no desenvolvimento deste município, Itati.
Apesar de saber do empenho do grupo para realizar o projeto, observei que a pesquisa não responde ao que a pergunta sugere “desenvolvimento”. Esta palavra nos dá um sentido muito amplo, desenvolvimento pode ser: econômico, financeiro, qualidade de vida ou até conscientização da população.
Volto atrás quando disse que todas as certezas poderiam ser resumidas em duas: “O reaproveitamento de lixo gera qualidade de vida” e “A reciclagem gera ou amplia renda”. Constato que a certeza: “O reaproveitamento de lixo gera qualidade de vida”, seria suficiente, pois subentendo que ter uma renda mensal digna que propicie as necessidades, pelo menos básicas de uma família, também faz parte da “qualidade de vida”.
Relendo o meu relatório, esqueci de mencionar que senti falta dos dados obtidos pelo grupo nas entrevistas, pesquisas e saídas de campos: com autoridades locais, Emater, Sema, secretaria da Agricultura, usina de reciclagem, coletadores e depósitos de lixo. Talvez isso se dê devido ao fato do projeto estar em andamento.
Nestes dados poderia estar contida a resposta para o projeto. Quantas pessoas direta e indiretamente, estão ou estarão inseridas neste projeto de reaproveitamento de lixo? E quantas famílias são ou serão beneficiadas, aumentando a sua renda? Qual o valor? Será em forma de cooperativas, como funciona ou funcionará?
Através da explicitação poder-se-ia constatar se o desenvolvimento de Itati pode ser significativo ou não mediante reaproveitamento do lixo. O grupo poderia ir além, buscando informações de outros municípios que fazem o reaproveitamento e tentar adaptar ou comparar a realidade de Itati.
Enfim, me encantei pela pergunta e vejo um “leque de opções”, para que o grupo continue buscando as respostas desenvolvendo este projeto.