Mudanças observadas nas práticas docentes a partir das reflexões relacionadas aos estudos dos Eixos 4, 5 e 6

Ao refletir sobre os estudos relacionados aos eixos 4, 5 e 6, obtive tanto nas minhas práticas docentes, mas em principal no trabalho de produção de meu TCC, contribuições valiosas.
Tais contribuições referem-se sobre a minha compreensão, a cerca de como deveria ser a apropriação e o desenvolvimento da escrita. E de como de fato, vem ocorrendo nas escolas e por conseqüência disso, nos contextos sociais, algumas distorções atribuídas aos sentidos de suas funções.
Deste modo, a prática dos Projetos de Aprendizagem no meu estágio curricular, como também no meu TCC, trazem evidências que comprovam que esta metodologia (PAs) proporciona o trabalho de escrita com a sua verdadeira função. Sendo esta em primeiro, a de fazer da língua escrita, um instrumento de expressão pessoal, possibilitando ao aluno interagir, mencionando suas idéias e emoções próprias.

Eixo VI – Relacionando com o TCC...

Foi muito importante ler o texto “O que é Construtivismo?” do autor Fernando Becker, disponibilizado pela Interdisciplina Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II, no Semestre VI. Pois, as informações observadas durante a leitura, possibilitaram a contextualização com os Projetos de Aprendizagem, metodologia abordada na pesquisa do meu TCC, embasada em práticas construtivistas.
A metodologia dos Projetos de Aprendizagem, descrita por Costa e Magdalena (2003) fecham com os conceitos de Construtivismo de Becker (2001). Pois, em ambos é indicado como objetivo principal, o reconhecimento dos alunos como sujeitos culturais ativos, com ações próprias que lhes permitem assimilar, produzindo as transformações no mundo em que vivem.
Portanto, penso que para que aconteça o “conhecimento” no aprendiz é preciso que ocorram experiências especiais, como as que os Projetos de Aprendizagem proporcionam, por partirem de temas sugeridos a partir da curiosidade do aluno. E para que num segundo momento, os alunos passem para a assimilação dessas novas informações, que por fim, se transformarão em aprendizagens.
Como aluna deste curso de formação de educadores, acredito na importância de promover a criação de trabalhos, que dê oportunidade aos alunos para perguntarem e buscarem respostas. Assim sendo, organizarão as suas construções de conhecimento, para suas aprendizagens, tanto de conteúdos escolares previstos, quanto conteúdos inesperados também.

Eixo V – Relacionando com o TCC...

Para contribuir na produção de meu TCC, que trás em discussão as práticas de leitura e escrita apresentadas nas escolas, busquei referenciais teóricos na Interdisciplina de Organização da Escola do Ensino Fundamental. Esta Interdisciplina foi disponibilizada no Semestre V, e as referências mostradas aqui dizem respeito ao texto “O Estado moderno: da gestão patrimonialista à gestão democrática” da autora Neusa Chaves Batista.
Segundo Batista (1988), faz-se urgente que a escola ultrapasse a educação conteudista e repetitiva. Assim sendo, faz-se necessário à ação das gestões democráticas, onde colaboradores, “o coletivo” que forma a escola e as redes da educação, façam valer as decisões para que se tornem soluções.
As idéias da autora Batista citadas acima se relacionam com algumas afirmações de Soares (2003), referencial teórico utilizado em meu TCC, sobre as práticas de escrita na escola. Que incentivam e apóiam modelos de “textos escolares”, como por exemplo, os realizados pelas crianças das classes favorecidas, que apresentam uma escrita voltada para a subjetividade, onde não demonstram conflitos ou reação sobre o tema proposto, com problemas seus que também devem enfrentar em seu dia a dia.
Nestes modelos padronizados de escrita, as produções escritas têm somente a função de aprender a escrever, sem que haja envolvimento emocional. Contrariando as funções da escrita, que são: dizer através da própria palavra, emoções e reações “suas”.

Eixo IV – relacionando com o TCC...

Buscando referenciais teóricos no semestre IV, para contextualizar neste momento importante de trabalho de autoria do meu TCC, foram relevantes os estudos realizados a cerca do livro “Estudos Sociais, Teoria e Prática” das autoras Aracy do Rego Antunes, Heloisa Fesch Menandro e Tomoko Iyda Paganelli, na Interdisciplina de Estudos Sociais.
Pois, no presente livro tratam-se de temáticas voltadas para a sociedade e a cultura, assuntos abordados em meu trabalho, no que diz respeito às primeiras formações de grupos de indivíduos e dos respectivos processos de socialização, pela formação dos pares e após de grupos cooperativos entre si, que resultaram nas formações das primeiras sociedades.
Sendo que algumas destas se utilizavam da Língua Escrita, através de símbolos e diferentes estruturas de fala e de escrita, para registrarem e expressarem, acontecimentos marcantes, e a sua passagem por determinada época e espaço, fazendo-me constatar as afirmações de Magda Soares em Alfabetização e Letramento, livro de base de estudo principal do TCC, que a leitura e a escrita, embora apresentando necessidades de habilidades distintas para a aprendizagem, através dos tempos, serviram tanto como forma de libertação, como também, como armas de dominação e poder social e cultural.
Para tanto que, as diferentes conceituações de classe social não é uma criação contemporânea, pois em escritos de Aristóteles, estão registrados a sociedade dividida em pobres, miseráveis, ricos, médio ricos e escravos.