Perguntas...

É impressionante como as crianças sabem perguntar e como classificam se a pergunta é boa ou não para a pesquisa. Percebi isso na turma, logo após os alunos se dividirem em grupos por interesse.

PAs

Sobre os PAs na sala de aula, constatei esta semana na minha turma, como esta metodologia causa desestabilidade e desacomodação, o que considero fator positivo para o desenvolvimento intelectual. Mesmo ainda em séries iniciais, não é comum aos alunos ter a oportunidade de escolher uma curiosidade particular para estudar, através de pesquisa. Penso que o trabalho com PAs, permite ao aluno adquirir autonomia, pela possibilidade de investigação, interação e cooperação, contribuindo para o seu melhor desempenho nas outras disciplinas, independente dos conteúdos.

Estágio...

Refletindo ainda sobre as arquiteturas pedagógicas, uma coisa é ler o material das autoras e perceber as arquiteturas aplicadas conosco no decorrer do nosso curso, como na trilha da Interdisciplina de Psicologia. Outra coisa é aplicar na sala de aula, já que durante dois semestres desenvolvemos somente PAs, mas não aprendemos a desenvolver arquiteturas pedagógicas para nossos supostos alunos. Eu, particularmente nunca tinha ouvido falar no termo “arquitetura pedagógica” antes do início deste semestre. Até semana passada estava muito angustiada, pois fiz a leitura do texto “Arquiteturas pedagógicas para a educação a distância” inúmeras vezes e só reconhecia a arquitetura de projetos de aprendizagem, estudadas em semestres anteriores. Tamanha foi minha surpresa, ao deparar-me com os trabalhos realizados pelas alunas do Pólo de Alvorada “Atividades Desafiadoras”, me parece que no semestre VII.
Hoje, eu e as colegas Sandra Evaldt e Elizete Borges, nos reunimos para discutir e trocar idéias, sobre os exemplos das colegas de Alvorada e foi bem produtivo. Fiquei encantada, em especial, pelos textos coletivos e pelas atividades desafiadoras do lixo e da planta da casa. Mesmo assim, continuo muito angustiada, por medo de não conseguir cumprir a proposta do estágio, quanto as arquiteturas, diferente do PA que mesmo com as dificuldades da realidade da escola e com os embates devido ao estilo tradicional desta, pelo menos é uma metodologia com a qual trabalhei durante o curso.

Arquiteturas Pedagógicas para o estágio

Ao pensar na principal arquitetura pedagógica para o meu estágio, optei pela “arquitetura de estudo de caso ou resolução de problema”, pelas suas características se adequarem ao desenvolvimento das competências que objetivo aos meus alunos, através dos conteúdos, que pretendo trabalhar.
É muito significativo o suporte telemático evidenciado neste tipo de arquitetura, me proporcionando criar e utilizar um “Blog dos Alunos” para a autoria de casos, um fórum para questionamentos e embates, o uso dos sites já existentes para a pesquisa, os registros das descobertas e o feedback aos alunos.
Todos estes espaços contribuirão para promover o seu reconhecimento e a sua valorização na sua individualidade, estreitamente relacionados aos seus pertencimentos a grupos institucionais distintos, como família, comunidade, culturas, religião etc. Pois, a identidade é um “produto das relações com os outros” (Wallon), ou seja, todo o ser humano está povoado de grupos internos na sua história, que permanecem de forma inconsciente, mas estão presentes quando realizamos uma tarefa ou quando executamos uma ação.